Jedes Kind ist ein Künstler*

Wir helfen unseren Schülerinnen und Schülern durch Mathematik und Growth Mindset ... Künstler zu bleiben.
*„Jedes Kind ist ein Künstler. Die Schwierigkeit liegt darin, als Erwachsener einer zu bleiben“. — Pablo Picasso
Growth Mindset meint das Wachstumsdenken: Überzeugungen und Techniken, die es Ihren Kindern ermöglichen, durch Eigenmotivation langfristig selbstständig zu lernen.
Und dabei helfen wir dir. Nicht durch Druck, sondern Begeisterung.
Nicht durch Konkurrenzdenken, sondern Selbstbestimmtheit.
Durch höheres Selbstwertgefühl mit Hilfe von Growth Mindset-Praktiken
zur Stärkung der eigenen Motivation.

Mathematik ist eine Raketenwissenschaft*. Schulmathematik ist es nicht. Jeder kann's lernen.

Und dabei helfen wir dir. Nicht durch Druck, sondern Begeisterung. Nicht durch Konkurrenzdenken, sondern Selbstbestimmtheit. Durch höheres Selbstwertgefühl mit Hilfe von Growth Mindset-Praktiken .... zur Stärkung der eigenen Motivation.
*Im Englischen gibt es die Redewendung „it's not rocket science“,
im Deutschen würde man sagen „es ist kein Hexenwerk“.
Es gibt viele Methoden, um weniger ängstlich und selbstbewusster und dadurch produktiver und erfolgreicher zu sein - in allem, was man tut. Zum Beispiel gibt es eine einfache, aber sehr wirksame Methode: Wenn Schülerinnen und Schüler sich bei der Lösung schwieriger Aufgaben sagen: „Ich schaffe es“, werden sie die Aufgabe mit größerer Wahrscheinlichkeit lösen (wir nennen das Ichkann's).

Mathematik ist eine Raketen-wissenschaft*. Schulmathematik ist es nicht. Jeder kann's lernen.

Nachhilfe mit Ichkann's

Mathe
Wachstums- denken
Gruppen mit bis zu 6 Schülerinnen und Schülern
Für viele ist Mathe das herausforderndste Fach während der gesamten Schulzeit
Es gibt viele Klischees über Mathe, über Begabung und das Lernen. Die meisten sind falsch .. .. Wir sind der Überzeugung: Wenn unsere Schülerinnen und Schüler in Mathe erfolgreich sind, lernen sie, dass sie in allem erfolgreich sein können. Das Beste daran: Es funktioniert ... . Die Forschung belegt ... , dass mathematischer Erfolg ein wichtiger Indikator für späteren Wohlstand und somit Wohlergehen von jungen Erwachsenen ist.
Wachstumsdenken ist die Überzeugung eines Menschen, dass die eigenen Fähigkeiten und Talente verbessert werden können. So wird nachhaltiges akademisches Wissen durch sich selbst verstärkende Motivationszyklen und lernorientiertes Verhalten generiert . .. . Das Wachstumsdenken hilft beispielsweise Schülerinnen und Schüler, bei Schwierigkeiten durchzuhalten (Frustrationstoleranz!) . ...
Ziel ist, Kinder langfristig zum selbstständigen Lernen durch Eigenmotivation zu befähigen.
Lernen von und mit anderen ist nachweislich effektiver als alleine. Die Lernsituation an der Schule wird im kleinen freundlichen Rahmen simuliert. So kann das erlernte Können leichter im Klassenkontext angewandt werden. Gleichzeitig stellt die kleine Gruppengröße
(5–6 Personen) sicher, dass die Lehrkraft individuell auf jedes Kind eingehen kann. Unsere Lehrpersonen sind nicht einfach Lehrerinnen und Lehrer, sie wollen ihre Leidenschaft und Begeisterung für Mathematik weitergeben.
57% der Schülerinnen und Schüler, die Nachhilfe nehmen, nehmen sie in Mathematik (Institut für Jugendforschung, München, 2003)
Aronson, J. M., Fried, C. B. & Good, C., Reducing the effects of stereotype threat on African American college students by shaping theories of intelligence. J. Exp. Soc. Psychol. 38, 113–125 (2002).
Cohen, G. L., Garcia, J., Purdie-Vaughns, V., Apfel, N. & Brzustoski, P., Recursive processes in self-affirmation: intervening to close the minority achievement gap. Science 324, 400–403 (2009)
Carroll, J. M., Muller, C., Grodsky, E. & Warren, J. R., Tracking health inequalities from high school to midlife. Soc. Forces 96, 591–628 (2017)
David S. Yeager, Paul Hanselman and others, A national experiment reveals where a growth mindset improves achievement. Nature volume 573, 364–369 (2019)
David S. Yeager, Paul Hanselman and others, A national experiment reveals where a growth mindset improves achievement Nature volume 573, 364–369 (2019)

Unsere Kurse

4. Klasse Bayern

Die Noten der 4. Klasse sind die Grundlage für den Übertritt, der den Bildungs- und Berufsweg des Kindes langfristig beeinflusst ... . Der Beginn der 4. Klasse ist ein guter und ausreichender Zeitpunkt, um die mathematischen Fähigkeiten zu verbessern. Auch dann, wenn die Vorerfahrungen in Mathe negativ waren.

Wir haben einen kostenlosen Leitfaden für Eltern und ihre Kinder erstellt, der die Bedeutung der 4. Klasse und des Übertrittes in Deutschland ausführlich erläutert. Sie finden dort alle Informationen, die Sie über den Übertritt benötigen, Tipps für die Kommunikation innerhalb der Familie und Beispiele für Mathematikaufgaben, die Ihre Kinder am Ende der 4. Klasse bewältigen können sollten.

Wir haben einen einjährigen Mathekurs für Schülerinnen und Schüler der 4. Klasse entwickelt, um ihre mathematischen Fähigkeiten zu verbessern, um an sich selbst zu glauben und an die Tatsache, dass jeder Mathe interessant finden und in der Schule erfolgreich sein kann. Der Unterricht findet von Oktober bis Juli außerhalb der Schulferien statt. Wir treffen uns einmal pro Woche für 90 Minuten. Während der Woche korrigieren wir Hausaufgaben und sind Ansprechpartner für Ihre Kinder.

11. und 12. Klasse Bayern

Je früher man anfängt, desto größer sind die Chancen, aber unserer Erfahrung nach ist es optimal, in der 11. oder sogar 12. Klasse mit dem Unterricht zu beginnen, um die Noten in der 12. und 13. Stufe zu verbessern und das Mathe-Abitur zu meistern ... .

Wir haben kostenlose Leitfäden für Schülerinnen und Schüler entwickelt, die gerade die 10. oder 11. Klasse beendet haben, mit Listen von Themen und Aufgaben, die zeigen, wie tief sie die Themen verstehen, die sie in diesem Jahr gelernt haben ... . Sie können diese Leitfäden kostenlos erhalten und Ihren Kindern anbieten, die Aufgaben zu lösen und uns ihre Lösungen während der Sommerferien zu schicken. Wir werden Ende September allen antworten und mitteilen, in welchen Bereichen sie bereits gut sind und an welchen Themen sie noch arbeiten sollten.

Wir haben 1- und 2-jährige Mathekurse für Schülerinnen und Schüler der 11. und 12. Klasse entwickelt, um ihre mathematischen Fähigkeiten zu verbessern und zu lernen, an sich selbst und die Tatsache zu glauben, dass jeder Mathe interessant finden, seine Schulnoten verbessern und das Mathe-Abitur erfolgreich bestehen kann. Der Unterricht findet von Oktober bis Juli außerhalb der Schulferien statt. Wir treffen uns einmal pro Woche für 90 Minuten. Während der Woche korrigieren wir Hausaufgaben und sind Ansprechpartner für Ihre Kinder.
- Im deutschen Bildungsbericht 2020 wurde auf die mangelnde Flexibilität des Systems der Leistungsbewertung hingewiesen. Darin wird festgestellt, dass Schülerinnen und Schüler, die die Lehrkraft in einem Notenbereich verortet, nur selten in höhere Notenbereiche aufsteigen, was die Chancen für Spätentwicklerinnen und Spätentwickler oder diejenigen, die sich im Laufe der Zeit akademisch verbessern, einschränkt.

- Eine Studie von Jürgen Baumert und Kollegen (2006) ergab, dass die frühe Einstufung in Deutschland bestehende soziale Ungleichheiten eher noch verstärkt.
Die Note, die Sie für die Zulassung zur Universität einreichen, setzt sich aus Ihren Jahresnoten in den Klassen 12 und 13 und Ihrer Abiturnote zusammen.
Zu jedem großen Thema, das Schülerinnen und Schüler in der 10. oder 11. Klasse lernen, gibt es 2 bis 3 Aufgaben. Es gibt Standardaufgaben und vertiefte Aufgaben. Wenn man Letztere lösen kann, hat man das Thema ausführlich verstanden.

Wir haben 1- und 2-jährige Mathekurse für Schülerinnen und Schüler der 11. und 12. Klasse entwickelt, um ihre mathematischen Fähigkeiten zu verbessern und zu lernen, an sich selbst und die Tatsache zu glauben, dass jeder Mathe interessant finden, seine Schulnoten verbessern und das Mathe-Abitur erfolgreich bestehen kann.
1x pro woche
online
90 minuten
€ 215/Monat
+ Kostenloser Leitfaden für Eltern und Arbeitsheft zum Selbsttesten für Ihr Kind
1x pro woche
online
90 minuten
€ 215/Monat
+ Kostenloses Arbeitsheft zum
Selbsttesten für Ihr Kind

Wer sind wir?

Vor 6 Jahren haben wir in München das Schülerforschungszentrum Lyzeum 2 e.V. gegründet. Jetzt sind wir auf der Mission, jeder Schülerin und jedem Schüler zu zeigen, dass Mathematik etwas Spannendes ist und dass sie unabhängig von ihrer Vorerfahrung darin erfolgreich sein können.
Wir haben mehr als 250 Kinder in Mathe unterrichtet, mehr als 100 von ihnen haben verschiedene Olympiaden gewonnen, Dutzende haben den bayerischen und vier den deutschen Gesamtsieg errungen.
In diesen Jahren haben wir ein Team von empathischen Lehrkräften zusammengestellt, die sich für die Mathematik und das Unterrichten des Faches begeistern.
Zwei von 12 diesjährigen Bundessieger des Bundeswettbewerbs sind unsere Schüler.
Im Vordergrund steht aber weniger der äußere Erfolg, sondern vielmehr die eigene Motivation, die Freude am Entdecken und am Leben und Spielen als Kind.
Wir organisieren jedes Jahr eine Schülerforschungskonferenz, und unsere Jugendliche wählen nicht nur mathematische Themen aus.
Am Lyzeum 2 machen wir mit unseren Schülerinnen und Schülern Mathematik sowohl offline als auch online.
Wir haben mehr als 250 Kinder in Mathe unterrichtet, mehr als 100 von ihnen haben verschiedene Olympiaden gewonnen, Dutzende haben den bayerischen und vier den deutschen Gesamtsieg errungen.
In diesen Jahren haben wir ein Team von empathischen Lehrkräften zusammengestellt, die sich für die Mathematik und das Unterrichten des Faches begeistern.
Zwei von 12 diesjährigen Bundessieger des Bundeswettbewerbs sind unsere Schüler.
Im Vordergrund steht aber weniger der äußere Erfolg, sondern vielmehr die eigene Motivation, die Freude am Entdecken und am Leben und Spielen als Kind.
Wir organisieren jedes Jahr eine Schülerforschungskonferenz, und unsere Jugendliche wählen nicht nur mathematische Themen aus.
Am Lyzeum 2 machen wir mit unseren Schülerinnen und Schülern Mathematik sowohl offline als auch online.
Mikhail Khotyakov
Mathematiklehrer und Gründer von Lyzeum 2 e.V. Seit 2010 leitet er in München Kurse für Kinder und Jugendliche nach dem Vorbild russischer Zirkel und Schulen.
Manuela Feistl-Held
Dr. rer. nat. (Uni Tübingen) und Lehrkraft an der Hochschule Rosenheim. Sie gibt seit über 10 Jahren Nachhilfe für Schülerinnen und Schüler.
Tatiana Zelenska
Pädagogin für Vor- und Grundschulkinder am Lyzeum 2. Seit sie eigene Kinder hat, beschäftigt sie sich intensiv mit mathematischer Bildung.
Marc Christophels
Angehender Wirtschafts-mathematiker (LMU München). Er unterrichtet seit 2021 Grundschulkinder am Lyzeum 2 in Mathematik und Technik.
Ivan Rodionov
Chemiker (PhD) und mehrmaliger Preisträger für die beste Lehre an der Uni St.-Petersburg. Seit über 15 Jahren unterrichtet er Jugendliche in Mathematik.
Kajetan Söhnen
Doktorand (Uni Tübingen) und Assistent an der LMU München. Er begleitet angehende Lehrerinnen und Lehrer auf ihrem Weg in die Hochschulmathematik.
FAQ

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